XXXI Congreso Metodológico-Didáctico.
Andalucía y Ronda. Entre la Ilustración y el Romanticismo.
Ronda, 25 al 27 de Mayo de 2017
Salón de Grados de la Real Maestranza de Caballería de Ronda
25 al 27 de Mayo de 2017
Organiza: HESPÉRIDES - Asociación Andaluza de Profesores de
Geografía e Historia, Ciencias Sociales y Humanidades.
Colaboran: Real Maestranza de Ronda, Editorial Anaya, Instituto de Estudios de Ronda y la Serranía.
BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN, hasta el viernes 19 de mayo de 2017 (inclusive):
- Inscripción gratuita: para los Asociados/as, y Amigos/as de HESPÉRIDES, con cuotas actualizadas hasta 2016.
- Inscripción con coste: para las personas que no sean Asociadas de Hespérides, y las que no tengan actualizadas sus cuotas, abonarán una inscripción de 15 euros.
JUEVES 25 de
mayo de 2017.
17,15-18,00.
- Recepción,
acreditación y recogida de documentación.
18,00-18,30.
Inauguración del Congreso.
- Intervención
de D. Ignacio Herrera de la Muela (Director de la Real Maestranza de
Caballería de Ronda).
- Intervención
de D. Francisco Siles Guerrero (Instituto de Estudios de Ronda y la
Serranía).
- Intervención
de D. Héctor Ramos Silgado (Pte. Asociación Hespérides).
18,30-19,45 h. y
19,45-21,00 h. Ponencia inaugural,
Juan Antonio Moreno Martín (Bibliotecario RMCR) y Francisco Rosales Martín
(Archivero RMCR):
Fondos documentales de la Real Maestranza de Caballería de
Ronda relacionados con la Guerra de la Independencia y los viajeros románticos.
·
Desarrollo de la ponencia. Pondrán
en valor la investigación bibliográfica y documental, para la construcción del
conocimiento en CC. SS., Geografía e Historia y Humanidades. Analizaran y
pondrán a disposición del profesorado, varias herramientas digitales para
trabajar en ámbito TIC, las cuáles le servirán al profesorado a guiar al
alumnado en la realización de trabajos individuales o grupales. Se citarán
ciertas pautas de cómo realizar este trabajo de investigación y se analizarán
distintas Bibliotecas y Recursos Digitales (Catálogo Colectivo del Patrimonio
Bibliográfico Español, Hispánica, Iberoamericana Digital, Fondos de la RMCR).
·
Debate dirigido por el
moderador de la mesa:
o
Rol: Abrirá e
incentivará un turno de preguntas y realizará un balance, que sirvan parar
aclarar dudas.
o
Reflexión conjunta: Trabajo previo con los alumnos en el aula antes de realizar la visita,
trabajo posterior y evaluación. Reflexión sobre el papel y la metodología del docente en una enseñanza
cada vez más cambiante, con qué nuevas herramientas puede contar para desarrollar
la didáctica de su materia, para dar respuesta a un alumnado que reclama cada
vez más tener un papel más activo, siendo protagonista y constructor de su
propio aprendizaje.
·
Visita
guiada del Patrimonio de la Real Maestranza de Ronda: Archivo, Biblioteca y Museo.
VIERNES 26 de
mayo de 2017.
Mañana:
09:45-11.00 h.
Ponencia. Francisco Siles Guerrero (Instituto de Estudios de Ronda y su
Serranía):
"Las partidas de guerrilla en la Serranía de Ronda y su
importancia decisiva en el desarrollo de la Guerra de la Independencia en
Andalucía".
- Desarrollo.
Pondrá en valor la investigación bibliográfica
y documental, para la construcción del conocimiento en CC. SS., Geografía
e Historia y Humanidades. Analizará y pondrá a disposición del
profesorado, varias herramientas digitales para trabajar en ámbito TIC,
las cuáles le servirán al profesorado a guiar al alumnado en la
realización de trabajos individuales o grupales: PARES – Portal de Archivo
Españoles en Red (www.pares.mcu.es),
Guerra de Independencia (http://pares.mcu.es/GuerraIndependencia/portal/), Portal de “El Aprendiz de historiador”, en la cual a
través de imágenes se aborda la Guerra de Independencia desde distintos
prismas (http://pares.mcu.es/GuerraIndependencia/portal/aprendiz/aprendiz.html);
Ruta de la Guerra de la
Independencia Española en las provincias de Cádiz y Málaga, Recreación
Algodonales 2 de mayo (http://www.dosdemayo.org/)
·
Debate dirigido por el
moderador de la mesa:
o
Rol: Abrirá e
incentivará un turno de preguntas y realizará un balance, que sirvan parar
aclarar dudas.
o
Reflexión conjunta: Trabajo previo con los alumnos en el aula antes de realizar la visita,
trabajo posterior y evaluación. Reflexión sobre el papel y la metodología del docente en una enseñanza
cada vez más cambiante, con qué nuevas herramientas puede contar para desarrollar
la didáctica de su materia, para dar respuesta a un alumnado que reclama cada
vez más tener un papel más activo, siendo protagonista y constructor de su
propio aprendizaje.
11.00 a 12.15 h.
Ponencia. José Manuel Navarro Domínguez (Dr. Hª - Universidad de Sevilla; IES
Los Alcores):
"Guerrilleros, bandoleros y rebeldes sociales en la
Campiña sevillana en el tránsito del Antiguo al Nuevo Régimen. Experiencias
educativas en torno a la Guerra de Independencia".
- Desarrollo. La ponencia es complementaria de la anterior,
ya que en ella se presentarán experiencias educativas diseñadas y algunas
realizadas con alumnado del IES Los Alcores (Mairena del Alcor): “La práctica de la investigación
histórica como vía para iniciar el trabajo en Competencias en Ciencias
Sociales”. A través de
diversos textos seleccionados, documentos de archivos, tablas y gráficos
elaborados a partir de documentación de archivos históricos, el alumnado
puede aprender las técnicas básicas del análisis de textos, gráficos y
documentos, el planteamiento de hipótesis y la redacción de textos
exponiendo sus conclusiones, técnicas de trabajo intelectual que refuerzan
su capacidad de aprendizaje y su autonomía como estudiante. Con ello
también reforzamos su espíritu crítico, actitud fundamental para
enfrentarse al análisis de la información.
·
Debate dirigido por el
moderador de la mesa:
o
Rol: Abrirá e
incentivará un turno de preguntas y realizará un balance, que sirvan parar
aclarar dudas.
o
Reflexión conjunta: Trabajo previo con los alumnos en el aula antes de realizar la visita,
trabajo posterior y evaluación. Reflexión sobre el papel y la metodología del docente en una enseñanza
cada vez más cambiante, con qué nuevas herramientas puede contar para desarrollar
la didáctica de su materia, para dar respuesta a un alumnado que reclama cada
vez más tener un papel más activo, siendo protagonista y constructor de su
propio aprendizaje.
12.00-12.45 h.
Descanso.
12.45-13.45. Lectura de Comunicaciones.
- Carlos
Parejo Delgado; Mari Pepa Parejo Delgado. “El paisaje urbano de la ciudad de Ronda en la época del
bandolerismo romántico”.
- Francisco Javier
Gutiérrez Núñez; Miguel Ángel Núñez Beltrán. “La apuesta por una investigación divulgativa. Veinte años de la
revista Hespérides (1996-2016)”
13.45 h.-14.30.
Presentación de la Revista y del Anuario de HESPÉRIDES, a cargo de Pedro
Martínez y Miguel Ángel Núñez Beltrán.
14,30 h.
Almuerzo.
Tarde:
·
Con él contaremos inicialmente con una fase práctica asistiendo al Museo del Bandolero y otra más teórica, para explicar los
valores históricos, arquitectónicos y paisajísticos que ofrece una ciudad entre
los siglos XVIII y XXI.
José Antonio
Castillo Rodríguez.
18,30 h-19,30 h.
Visita al Museo del Bandolero.
- Análisis del Museo como recurso
educativo. Se plantea
con la idea que los docentes que asistan capten ideas y estrategias
educativas que se puedan aplicar a su entorno. Su intervención la ponemos
en relación con distintas realidades que se están dando en nuestros
centros educativos y que nos gustaría potencias: (1).- El hecho que en 1º
de Bachillerato se imparta una materia titulada “Patrimonio Cultural y
Artístico de Andalucía”; (2).- Proyectos integrados en Andalucía
Profundiza; (3) un nuevo programa “Vivir y Sentir el Patrimonio”, al cual
se están incorporando numerosos centros de Primaria y Secundaria.
19.30-21.00 h.
Ponencia. "La Ronda ilustrada y romántica: una ciudad soñada.
Preparación, desarrollo y evaluación de un itinerario educativo".
- Desarrollo. Analizará
la necesidad de potenciar los valores didácticos que ofrece el patrimonio
material (monumental) e inmaterial, el paisaje y el urbanismo, a partir de
Ronda; resaltando los valores históricos, arquitectónicos y paisajísticos
que ofrece una ciudad entre los siglos XVIII y XIX. Abordará la creación y ejecución de una
ruta e itinerario, como un proceso que requiere 3 fases: la primera dentro
del aula, la segunda fuera de ella a desarrollar en el contexto urbano/
rural y la tercera, en el seno particular del docente, que crea mecanismos
de evaluación, para detectar qué hay que mejorar en su práctica docente.
Por tanto de esta forma ofrecerá “herramientas necesarias para poder desarrollar
proyectos y experiencia”.
·
Debate dirigido por el
moderador de la mesa:
o
Rol: Abrirá e
incentivará un turno de preguntas y realizará un balance, que sirvan parar
aclarar dudas.
o
Reflexión conjunta: Trabajo previo con los alumnos en el aula antes de realizar la visita,
trabajo posterior y evaluación. Reflexión sobre el papel y la metodología del docente en una enseñanza
cada vez más cambiante, con qué nuevas herramientas puede contar para desarrollar
la didáctica de su materia, para dar respuesta a un alumnado que reclama cada
vez más tener un papel más activo, siendo protagonista y constructor de su
propio aprendizaje.
SÁBADO 27 de
mayo.
9,15-10,30. Asamblea – HESPÉRIDES.
Sergio Ramírez
González (Universidad de Málaga):
10,45-12.00 h. Ponencia. Urbanismo andaluz en el paso de la Edad
Moderna a la Contemporánea y su proyección en Ronda a través de dos
"ciudades" conectadas.
·
Desarrollo. Abordará distintos aspectos
urbanísticos, contenidos que están en relación con nuestro currículo andaluz,
pues el urbanismo y la historia de la ciudad se abordan con el alumnado de CC.
SS.- 3º ESO y Geografía de España - 2º Bachillerato, además de la ya citada de
Patrimonio de 1º de Bachillerato. A lo largo de su intervención planteará
un guión-modelo de cómo realizar un análisis de un plano urbano, que puede
utilizar el profesorado para guiar el trabajo del alumnado en el aula y fuera
de ella, adecuándolo a su entorno: 1.- Emplazamiento. 2.- Situación. 3.-
Estudio del plano. 4.- Edificación. 5.- Estructura de la ciudad. 6.- Funciones
de la ciudad.
·
Debate dirigido por el
moderador de la mesa:
o
Rol: Abrirá e
incentivará un turno de preguntas y realizará un balance, que sirvan parar
aclarar dudas.
o
Reflexión conjunta: Trabajo previo con los alumnos en el aula antes de realizar la visita,
trabajo posterior y evaluación. Reflexión sobre el papel y la metodología del docente en una enseñanza
cada vez más cambiante, con qué nuevas herramientas puede contar para desarrollar
la didáctica de su materia, para dar respuesta a un alumnado que reclama cada
vez más tener un papel más activo, siendo protagonista y constructor de su
propio aprendizaje.
12,00 -13.45 h. Itinerario histórico-artístico, “Un paseo por
la Historia de Ronda”
- Análisis
de la “ciudad” como recurso educativo.
Las
postrimerías del Antiguo Régimen trajeron consigo numerosos cambios
estructurales en la política, economía y comercio nacional, con una
directa repercusión en el desarrollo y organización de las ciudades. Aquellas
urbes de trazado tortuoso, y constreñidas a la rigidez de los sistemas
defensivos, de trascendencia medieval, comenzaban a suponer un verdadero
problema de cara a integrar una población cada vez más numerosa y adquirir
presencia dentro de unos esquemas distantes a lo anteriores. Los principios
de racionalidad y salubridad de carácter clásico fueron rompiendo el
prototipo de ciudad conventual o religiosa para dar cabida a la nueva
ciudad civil y lúdica, donde imperase la geometría y regularidad así como
los espacios amplios, abiertos y pragmáticos. Paseos, zonas ajardinadas,
avenidas y parques sirvieron de ejes radiales a los ensanches
decimonónicos, convirtiéndose al mismo tiempo en la base primordial del
urbanismo más contemporáneo, etc.
- Itinerario.
Museo
Palacio de Mondragón, Museo Lara, Casco Antiguo, murallas, etc.
HOTELES
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