domingo, 27 de marzo de 2022

IES Fernando Aguilar (Cádiz). Una tripulación muy gaditana para sumergirse en la primera vuelta al mundo

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IES Fernando Aguilar (Cádiz)

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Una tripulación muy gaditana 

para sumergirse en la primera vuelta al mundo

El instituto gaditano se suma a la celebración del V Centenario de la primera vuelta al mundo con una escenificación de este acontecimiento 

Nuria Agrafojo. Cádiz 27 de marzo de 2022

https://www.lavozdigital.es/cadiz/lvdi-tripulacion-gaditana-para-sumergirse-primera-vuelta-mundo-202203270935_noticia.html




El IES Fernando Aguilar de Cádiz abre sus puertas de par en par con el cometido de embarcarse en un viaje apasionante. La educación y la historia se dan la mano en este centro de la capital gaditana para dar la vuelta al mundo junto a la expedición de Fernando Magallanes y Juan Sebastián Elcano.

Una hazaña inigualable y de una importancia vital, que se revivirá entre las paredes de un instituto que ha puesto recursos, horas de trabajo y, sobre todo, mucho cariño para volver a revivir un viaje que cambió el mundo. Una tripulación capitaneada por Lorenzo Gómez y con la implicación de todos los departamentos del IES, los alumnos y la Asociación de Madres y Padres del centro, mostrará numerosas herramientas de la época, mediciones, maquetas, elementos de cartografía, experimentos, descubrimientos y un recorrido histórico que permitirán dar a conocer este acontecimiento y sumarse así a la celebración del V Centenario de la primera circunnavegación, que está teniendo lugar en este 2022.

Un programa de actividades que ha podido ver la luz gracias al proyecto Impulsa de la Junta de Andalucía, dotado con 7.000 euros, y que convertirá a los estudiantes en los 239 hombres que partieron en 1519 a bordo de cinco naos en busca de una ruta por el oeste hacia las Islas de las Especias o islas Molucas, en Indonesia. 

«Estos alumnos llegaron en Primero al instituto y los confinaron. No han podido disfrutar de la vida de un instituto todavía. Por eso, desde el instituto queríamos hacer algo importante para la vuelta a la normalidad y entonces surgió la idea, que la verdad es que ha sido muy bien acogida por todos, y hemos contado con muchísima implicación de todo el centro», apunta Lorenzo Gómez, a la vez que agradece la colaboración de diferentes empresas (Fundación V Centenario, Albanta Educación, David Revuelta Fotografía, Ecosur Bahía, Gemasoft, Ediciones Desperta Ferro, Hologram 5D, Redes Pepiño, Rumbo Sur Eventos), que han cedido un material muy valioso para la exposición que se inaugurará el próximo martes 29 de marzo y con la que se dará el pistoletazo de salida a los actos.

Una exposición y un taller práctico

Una exposición que dispondrá alrededor del patio diferentes capítulos protagonizados durante este trascendental viaje. Estarán representados, por ejemplo, el motín del Río de la Plata, el Paso del Estrecho de Magallanes, la geología y la fauna de la zona, las enfermedades que sufrieron sus hombres, la batalla de Filipinas en la que muere el capitán general portugués, el relevo de Juan Sebastián Elcano y su llegada a la Isla de las especias, donde se representará su mercado o la navegación de la Nao Victoria en soledad por el Océano Índico. Un recorrido dispuesto alrededor de un patio que escenificará la figura de un barco.

A la salida del patio, los visitantes podrán ver también una exposición de algunas de las leyendas de este viaje para acabar en un aula ambientada como bodega, donde se expondrán herramientas de navegación y una impresionante maqueta de un galeón comercial.

Esta gran exposición se complementará con un taller práctico sobre la vida cotidiana del siglo XVI, donde los visitantes y los alumnos del centro podrán practicar con los telares, cerámicas, sal y las técnicas de escritura del momento, y que será impartido por una empresa de animación gracias a los fondos del Impulsa.

viernes, 25 de marzo de 2022

Pedro Antonio AMORES BONILLA. La enseñanza de la Historia Moderna a través de la novela picaresca. Enseñanza ABP.

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AUTOR: Pedro Antonio Amores Bonilla
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Una forma del uso del ABP y del flipped classroom en la enseñanza de la Historia Moderna a través de la novela picaresca

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Localización: La Historia Moderna en la Enseñanza Secundaria: Contenidos, métodos y representaciones / coord. por Francisco García González, Cosme Jesús Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez, Pedro Martínez Gómez, 2020, ISBN 978-84-9044-400-9, págs. 513-52.
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Resumen: En el momento actual se hace necesario un reenfoque metodológico, pedagógico e historiográfico del desarrollo de los contenidos de la disciplina de Historia Moderna en Educación Secundaria. Habida cuenta de la necesidad de un cambio en la metodología docente que camina hacia la utilización de las competencias clave como objeto de la docencia, pensamos que se puede impartir clase de esta área de conocimiento sin renunciar a los contenidos pero, de forma paralela, sin olvidar las nuevas metodologías, más activas, de enseñanza de esta materia. Por otra parte, la legislación vigente indica que los contenidos de Historia Moderna se deben impartir en segundo curso de la ESO. Este nivel es un momento muy delicado ya que el alumnado se encuentra en el tránsito entre el uso de las operaciones concretas para construir su aprendizaje y el uso de las operaciones formales. Unas y otras son complementarias si diseñamos un sistema de enseñanza-aprendizaje en el que se incluya el trabajo cooperativo.
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https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/25945
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Posibilidades concretas de desarrollo de contenidos de Historia Moderna mediante el ABP

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Localización: La Historia Moderna en la Enseñanza Secundaria: Contenidos, métodos y representaciones / coord. por Francisco García González, Cosme Jesús Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez, Pedro Martínez Gómez, 2020, ISBN 978-84-9044-400-9, págs. 527-540
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Resumen: El presente texto es la concreción en un caso concreto y práctico de los planteamientos teóricos expuestos en una comunicación anterior. Dicha comunicación se titula Una forma del uso del ABP y del flipped classroom en la enseñanza de la Historia Moderna a través de la novela picaresca y expone los fundamentos teóricos de este proyecto. Ello implica exponer, aunque de forma somera, una experiencia y una forma de entender la docencia de la Historia Moderna en la enseñanza secundaria. Esta forma, pues, es el ABP y el aprendizaje cooperativo, que consideramos que en determinadas circunstancias coadyuvan a la aprehensión no sólo de las competencias clave, sino de los contenidos, conceptos, procedimientos y armazón conceptual de la disciplina (Francisco Moreno, 2016).
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Enlace al texto: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7589052 /
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https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/25946
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