domingo, 23 de julio de 2023

Entrevista a Esteban MIRA CABALLOS.- «España e Hispanoamérica se necesitan ahora más que nunca»

 «España e Hispanoamérica se necesitan ahora más que nunca»



--------------------------------------------------------------------
El Correo de Andalucía. Ezequiel García, 22.07.2023
----------------------------------------------------------------------


Hablamos con Esteban Mira Caballos tras publicar su nuevo libro ‘El descubrimiento de Europa. Indígenas y mestizos en el Viejo Mundo’, de la editorial Crítica. Una mirada hacia Hispanoamérica esencial que abre ojos y rompe mitos



Lo hemos pillado recién llegado de un viaje familiar a Canarias, después de un año académico exigente, como siempre. Y la publicamos hoy, recién salida del horno, en plena jornada de reflexión electoral. Buen momento para mirar hacia atrás para saber dónde estamos hoy y qué podremos hacer mañana. Para esta empresa, el carmonense Esteban Mira Caballos, es el más indicado.


Doctor en Historia de América por la Universidad de Sevilla y profesor de Secundaria en Extremadura por oposición, es, además, miembro de la Academia Dominicana de la Historia o del Instituto Chileno de Investigaciones Genealógicas. Tras sus dos éxitos de ventas anteriores sobre Francisco Pizarro y Hernán Cortés, publica en Crítica su nueva obra, bajo el título ‘El descubrimiento de Europa. Indígenas y mestizos en el Viejo Mundo’. Una obra que pretende desmontar -y lo consigue- el viejo tópico de que aquellos indígenas americanos que pisaron Europa fueron pocos y traídos por descubridores como Colón.

La realidad, no obstante, es que muchos llegaron en ese tráfico esclavista con destino a las ciudades europeas, pero otros llegaron voluntariamente, bien para conocer como un turista actual el Viejo Mundo, bien para solicitar sus derechos a la Corte, como reclamar la tierra de sus antepasados. ¿Quieren saber cómo fue aquel ir y venir de indígenas y mestizos y cómo acabó todo? En la entrevista y en su libro obtendrán las respuestas. Espero les guste.


P: Comencemos rompiendo esquemas. Hablas en tu libro de que lo americano transformó Europa. ¿En qué sentido?

R: Era bien sabido como Europa transformó América, pero se habla mucho menos del flujo inverso, el de América hacia Europa, porque también el Viejo continente terminó americanizado. Llegaron miles de indígenas que se fusionaron genéticamente con los españoles. Pero también influyeron las ideas, porque muchas de las mujeres indígenas, mestizas y criollas que llegaron a este lado del charco impactaron en las propias féminas españolas. Estas se sorprendían del desparpajo de estas mujeres indianas que habían sido encomenderas, empresarias, dueñas de ingenio... En Lima había una casa de mujeres divorciadas porque en América la mujer gozaba de una mayor libertad, y cuando venían a España, se convirtieron en todo un referente para las mujeres españolas que se sorprendían de las actitudes que mostraban algunas de estas indianas. También hubo un amplio intercambio artísticos, alimentario, herborístico... Se hizo famosa la capilla de músicos indígenas que tenía el duque de Medina Sidonia.


P: ¿Cómo era Sevilla antes de esta americanización?

R: Antes del Descubrimiento de América Sevilla era ya una gran ciudad comercial, sobre todo por la importancia del río, del Guadalquivir, que hacía de la ciudad hispalense el puerto más seguro de toda la Península Ibérica. Pero desde el Descubrimiento de América, Sevilla se convirtió en la gran metrópolis del imperio, un lugar donde había colonias de muy diversas partes del mundo y a donde llegaban embajadas lo mismo norteafricanas, que armenias o hasta japonesas. También llegaron cientos de indígenas que se integraron en la sociedad sevillana. Asimismo, en los años treinta se administraban en los hospitales sevillanos plantas medicinales indígenas para tratar de curar males como la sífilis.


P: ¿Y Andalucía? Ya sabemos que siempre fue tan heterogénea...

R: Habrá pocos pueblos tan mestizos como el andaluz por donde se pasearon e integraron pueblos prerromanos con cartagineses, romanos, visigodos, árabes, berberiscos, etc. Todavía en los albores del siglo XVI se conservaban muchas estructuras administrativas del reino de Granada, diferenciadas de las del reino de Sevilla. Prueba de ello es que la propia Armada Real de Galeras se conoció hasta el primer cuarto del siglo XVI como la Armada Real del Reino de Granada. Andalucía siempre fue un lugar abierto, un lugar de acogida, donde convivían, a ratos abruptamente, conversos, mudéjares -después moriscos-, con cristianos por lo que no fue difícil que también se integrasen un contingente de varios miles de indígenas.


P: Fue Isabel la Católica la que prohibió la trata de indígenas procedentes de América. ¿Por qué tienen actualmente tan mala prensa los Reyes Católicos en Latinoamérica?

R: La decisión de la reina Isabel la Católica de prohibir la esclavitud indígena en el año 1500 fue verdaderamente pionera. Después de su muerte hubo retrocesos porque no era tan fácil suprimir una institución -la de la esclavitud- tan arraigada. La soberana era consciente que había recibido América como donación papal y que la contrapartida era la evangelización, algo que la Corona de Castilla se tomó muy en serio. La condición de vasallos y de cristianos era difícilmente compatible con la de la esclavitud y así lo hizo valer la soberana católica. Esta es la historia que conocemos y divulgamos los historiadores, pero en Hispanoamérica hay una fuerte corriente, que algunos llaman indigenista, que no atiende a razones y que directamente sostienen que desde Cristóbal Colón a fray Junípero Serra, pasando por la reina Católica, protagonizaron una ocupación ilícita de América, creando un paréntesis de más de tres siglos en su evolución histórica, que hay que olvidar u ocultar. Pero todo esto es ideología, auspiciada por sectores populistas, e incluso por una parte de la élite que les interesa que el malestar social de una buena parte de la población recaiga sobre personas que vivieron hace cinco siglos.



P: Es curioso cómo esta práctica fue desoída por otras monarquías europeas que luego han querido limpiar su historia...

R: Nunca me han gustado las comparativas, ni menos eso de que mucho peor lo hicieron otros. No se trata de ver quien se lleva el premio al colonizador más perverso. En todas las expansiones a lo largo de la historia ha habido drama y muchos excesos que yo nunca he negado. Pero hay también luces que son objetivas: el imperio hispánico suprimió legalmente la esclavitud del indígena en 1542, aunque en la práctica hubiese excepciones y se mantuviese de forma encubierta. Es decir, España tardó cincuenta años en suprimir la esclavitud del indígena mientras que otros tardaron varios siglos en aprobar esas mismas leyes.


P: ¿El revisionismo actual y su descontextualización provoca más mal que bien?

R: Ahora está de moda revisarlo todo pero de manera apresurada y sin una metodología histórica. Y tienen su propia retórica: invasión, genocidio, saqueo, usurpación. Se cuestionan incluso a los propios protagonistas de los hechos, alegando simplemente que las fuentes son todas españolas o, en el caso de los códices indígenas, casi españolas, por lo que no merecen ninguna credibilidad. El problema es que descartan las fuentes españolas para las que no hay alternativa, lo que les permite reescribir los hechos a su antojo y en función de sus prejuicios o de sus ideas preconcebidas.


P: Igualmente, ensalzas en tu obra a Fray Bartolomé de las Casas como defensor a ultranza de los indígenas. Con la Iglesia hemos topado, pero para bien. ¿Cómo era este fraile?

R: He recibido muchas críticas por mi defensa del gran dominico sevillano ya que algunos lo culpabilizan de haber iniciado la Leyenda Negra contra España. Muchos me etiquetan despectivamente como lascasista, pero yo asumo ese adjetivo con orgullo, porque me considero un continuador de una larga historiografía sevillana lascasista, encabezada por el gran Manuel Giménez Fernández y por mi profesor, ya fallecido, don Paulino Castañeda Delgado. Las Casas fue un activista del siglo XVI, una persona que consagró su vida a los más desfavorecidos y que defendió de manera pionera la igualdad de todas las personas. Su objetivo siempre fue llamar la atención del emperador para que protegiese a los naturales y para ello no dudó en exagerar cifras y ejemplos macabros. Pero consiguió su objetivo y están las Leyes Nuevas de 1542 que prohibieron la esclavitud del indígena y las Leyes de nuevos descubrimientos y pacificación de 1573 en que se abolió la palabra conquista; en adelante, la ocupación sería pacífica. Además, el dominico nunca autorizó la publicación de la Brevísima, que es un panfleto pensado solo para impresionar al emperador. Es una obra irrelevante del sevillano, en comparación con su gran Historia de las Indias, y algunos la utilizaron para crear una leyenda antiespañola.


P: Los indios supieron sobrevivir en Europa mejor de lo que muchos europeos creían que iban a hacerlo. ¿Cómo fue la vida de estos americanos en nuestra tierra?

R: Tenemos la idea muy arraigada de estos naturales ingenuos, permanentemente engañados por los españoles. Sin embargo, en el libro se revela que estos crearon redes clientelares, se ayudaron entre ellos y utilizaron los tribunales y la legislación a su favor para conseguir mejoras. Entre esos llegados había de todo, desde esclavos hasta curacas, caciques, ñustas, pallas, collas, pipiltin, tlatoques, etc. cada uno con sus propios intereses. Unos defendían su libertad y otros sus derechos como conquistadores o administradores necesarios. Lo más importante es que todos recibieron atención por parte de los tribunales de justicia y del propio soberano, siendo satisfechas sus demandas.


P: Hablemos de la esclavitud en Europa. ¿Fueron los indígenas americanos el grupo mayoritario más esclavizado o, por el contrario, fueron de otras procedencias?

R: Ha saltado a la prensa que varios miles de indígenas fueron traídos a Europa en calidad de esclavos. Esa es la noticia, pero huelga decir, que apenas supusieron el 0,68 de la esclavitud en la Sevilla del siglo XVI. Hay que tener en cuenta que incluso en el momento más álgido de la esclavitud apenas supuso el 7 por ciento de la población. Pues bien, los indígenas apenas representaron un pequeño porcentaje del ya de por si pequeño porcentaje de esclavos. Y por supuesto, a partir de 1542 fueron liberados casi en su totalidad.


P: ¿Hay un concepto erróneo de esclavo relacionado con el color de la piel?

R: Esto es algo bien sabido por lo menos en medios académicos ya que existe una larga tradición historiográfica sobre la esclavitud tanto española como americana. Había esclavos de color, pero también mulatos, berberiscos -llamados esclavos blancos- indígenas americanos y oriundos de las Indias orientales.


P: ¿Por qué decidieron quedarse en España muchos de esos indígenas?

R: Muchos de los naturales que fueron liberados decidieron quedarse porque no conocían otra tierra que la española. Hay que tener en cuenta que algunos llegaron siendo niños, y en otros casos llevaban varias décadas en la Península Ibérica. Eran indígenas, pero su tierra era ésta, la única que conocían. Algunos habían olvidado por completo su lengua materna y solo hablaban castellano. Por tanto, no hicieron otra cosa que permanecer en su tierra, que no era otra que Castilla.


P: Incluso crearon elites que llegaron a gobernar, con el paso de los siglos, las nuevas repúblicas independientes. ¿Cómo se puede resumir ese camino?

R: Hay que romper con el mito de que España acabo con el mundo indígena. Muy al contrario, se mantuvieron las estructuras de poder indígena, y fueron los tradicionales jefes los que se encargarían de administrar a su gente y sobre todo de la recaudación de tributos. Muchos gobernantes estaban en el poder desde un siglo antes de la llegada de los españoles y se mantuvieron en el poder durante buena parte de la época virreinal. Asimismo, lideraron como gobernadores, alcaldes mayores, alguaciles mayores o sargentos mayores las milicias indígenas que tan relevante papel jugaron en la defensa del imperio.


P: Esteban, dices abiertamente que la expansión hispánica -y no masacre, como dice el revisionismo- se caracterizó por el mestizaje. A muchos políticos y dictadorzuelos latinoamericanos parece que no les queda clara esta postura. ¿En qué consistía ese mestizaje?

R: No se trata de una historia de buenos y malos sino simplemente de un modelo de colonización en la que siempre fueron mayoría los hombres que viajaron solos. Por eso, se produjo un mestizaje desde el primer momento, pues, de hecho, tenemos constancia del primer mestizo en la temprana fecha de 1496, con Miguelito, hijo de Miguel Díaz de Aux y una indígena taína. Hay una característica muy singular de la expansión hispánica y fue el mestizaje que ha determinado la realidad actual de la gran Hispanoamérica mestiza.


P: La última. ¿Tiene que volver España su vista hacia Latinoamérica de nuevo, como lo hiciera en 1992?

R: Como historiador siempre he tratado de construir puentes. Nunca he negado el drama de toda expansión imperial; hubo sombras, excesos, matanzas, eso hay que reconocerlo, pero también hubo luces y un intercambio humano y comercial que se inició en 1492 y que prosigue de manera ininterrumpida hasta nuestros días. ¿Por qué quedarnos con lo malo? Yo prefiero quedarme con lo que nos une, y son varios siglos de historia compartida, que hace que más de 400 millones de personas nos entendamos en castellano y tengamos un amplio bagaje de valores en común. Y, curiosidades del destino, España e Hispanoamérica se necesitan ahora más que nunca. Hace unos meses dijo un ministro de España que necesitamos unos 300.000 inmigrantes al año durante los próximos veinticinco años, para mantener el Estado del Bienestar. A nosotros nos hace falta incorporar jóvenes a nuestro sistema productivo y a Hispanoamérica le sobra mano de obra. Una vez más debemos unir nuestros destinos.

miércoles, 10 de mayo de 2023

Crónica del I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Humanidades (Madrid, 6 y 7 de mayo de 2023)

----------------------------------

Crónica del I Encuentro Iberoamericano

de Profesores de Humanidades

Inmaculada Gavira Vallejo / Laura Gallego Cañabate

-------------------------------------

El pasado 6 y 7 de mayo en el Caixaforum de Madrid, tuvo lugar el I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Humanidades, organizado por Siena Educación, que se pudo seguir de forma presencial o diferida, reuniendo a más de 600 docentes y numerosos expertos de España e Iberoamérica, por la defensa de las Humanidades.

1.- Inauguración y desarrollo.

El Encuentro se inauguró a las 9:30 horas abría el acto José María de Moya, director general de Siena Educación, que estuvo acompañado por Mariano Jabonero, secretario general de la OEI, y Amador Sánchez, decano del Colegio Oficial de Docentes de Madrid. La conferencia inaugural corrió a cargo del filósofo y escritor Fernando Savater.

A partir de ahí se abrieron, de forma consecutiva, varias charlas o conversatorios con diferentes temáticas que abarcaron desde: La relación de las humanidades con la tecnología, la salud mental de nuestros jóvenes y la novela Histórica y las Redes sociales y su impacto en la difusión de las Humanidades, contando con eminencias como Isabel San Sebastián, Carlos Goñi, Emilio del Río, Richard Benjamins o Javier Urra, entre muchos otros.


2.- Premios.

En el marco del encuentro, y con la colaboración de Vicens Vives y Puy du Fou, se hizo entrega de los I Premios Haz apasionantes tus clases de Historia, que contó con a participación de más de 200 profesores. El Primer premio fue otorgado a Laura Gallego Cañabate (IES Pedro Jiménez Montoya, Baza), por su proyecto “Face the Past, Change our Future”.





De los 11 trabajos premiados, cinco fueron andaluces, el primer premio, ya expuesto, y las siguientes menciones honoríficas

  • a).- “Experiencia inmersiva: Vive tu barriada con los 5 sentidos”, proyecto realizado por el alumnado del Colegio Infantil Viento del Sur de Puerto Real ( Cádiz), y codirigido por Marisa Santos- Menis y Mª Carmen Duarte.
  • b).- “El día que hicimos Historia. Periódicos en España 1931-39, dirigido por Juan Miguel Torreblanca, profesor de Historia del IES Profesor Tomás Hormigo de Estepona.
  • c).- “Proyecto Magallanes: Conmemoración del V Centenario de la 1ª Vuelta al Mundo” dirigido por Lorenzo Gómez Valero, profesor del IES Fernando Aguilar de Cádiz, y “Arqueólogos por un día” proyecto dirigido por María Victoria Peinado Espinosa, del IES Montes Orientales de Iznalloz (Granada).


El Jurado estuvo compuesto por: Aránzazu Martialay Martínez ( Miembro del Comité y del Jurado del concurso para Jóvenes historiadores Eustory Iberia), Inmaculada Gavira Vallejo (Miembro del Centro UNESCO Andalucía), Txema Gil Sánchez( Presidente de la Asociación Valenciana de Profesores de Geografía, Historia y Arte); Isabel García-Velasco (Presidenta de la Asociación Madrileña de Profesores de Historia y Geografía (AMPHG), Vidal Sánchez Vargas (Historiador y presidente de CECE Madrid), Ana Hernández Revuelta (Presidenta de Mejora Tu Escuela Pública ), Rosa Liarte (Profesora de secundaria de Geografía e Historia y creadora del blog leccionesdehistoria.com) y, José Antonio Lucero (Profesor de Secundaria y youtuber en “La cuna de Halicarnaso”).

-
-


3.- Cierre y clausura.

Cerró el acto de mañana la ilustre Carmen Iglesias, Directora de la Real Academia de la Historia, quién junto a su Director Técnico, Jaime Olmedo, presentó el pionero portal Historia Hispánica que nos convierte en el primer país en tener geolocalizada su historia. Se trata de una herramienta excepcional e imprescindible para el conocimiento de la Historia de España. Es una enciclopedia digital que contiene el mayor banco de información sobre historia hispánica reunida hasta la fecha. 



La gran novedad es que aporta es que es un mapa interactivo de la historia de España con 150.000 referencias geográficas, donde se vinculan los personajes con los acontecimientos y posibilita búsquedas no sólo por nombres, sino también por épocas, lugares y temas. «España es el primer país que pasa a tener georreferenciada su historia», destacó Jaime Olmedo , director técnico de la Real Academia de la Historia.

La página principal es un mapamundi que se puede ver en formato plano o satélite y que a medida que se agranda la imagen, va descubriendo 'chinchetas' con los lugares donde ocurrió algún hecho histórico desde el año 1.350.000 a.C. hasta la actualidad en todo el mundo, especialmente en los territorios que estuvieron en algún momento bajo dominio español.


¡Enhorabuena a tod@s los premiad@s y participantes!

viernes, 10 de febrero de 2023

NOTA DE PRENSA - Madrid, 1 de febrero. Psicólogos, filósofos y escritores se darán cita en Madrid para defender las humanidades en la escuela


NOTA DE PRENSA 

Psicólogos, filósofos y escritores se darán cita en Madrid para defender las humanidades en la escuela 

Fernando Savater, Santiago Posteguillo, Javier Urra, Isabel San Sebastián y Andreas Schleicher son algunos de los rostros conocidos que participarán en #ProfesoresdeHumanidades, un espacio promovido por Siena Educación que celebrará en CaixaForum Madrid tres encuentros para el millón y medio de docentes de Religión, Historia y Filosofía de habla hispana. Santiago Posteguillo, Silvia Álava, Javier Urra, Andreas Schleicher, Fernando Savater e Isabel San Sebastián son algunos de los nombres confirmados Madrid, 1 de febrero. CaixaForum Madrid acogerá en los meses de abril y mayo tres encuentros iberoamericanos de profesores organizados por Siena Educación —editora del periódico MAGISTERIO— en el marco de #ProfesoresdeHumanidades, un espacio que tiene como objetivo impulsar iniciativas en favor de la enseñanza de las humanidades en la escuela. 

“En tiempos de supremacía de las STEM y de las competencias digitales, se hace más crítico si cabe fortalecer las competencias humanísticas de los alumnos; competencias que, a modo de brújula, les orienten en un mundo marcado por la incertidumbre, la ambigüedad y el pensamiento líquido”, explica José María de Moya, director general de Siena Educación y responsable del proyecto. 

El pasado 23 de noviembre se presentaba el espacio anunciando la celebración de tres encuentros para el millón y medio de docentes de humanidades de habla hispana. Estos son: el II Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión (15 y 16 de abril), el I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Filosofía (22 y 23 de abril) y el I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Historia (6 y 7 de mayo). Todos ellos se celebrarán en CaixaForum Madrid y en formato híbrido. 

Para 2024 está proyectado, además, un cuarto encuentro para docentes de Literatura: “El objetivo a largo plazo es convertir #ProfesoresdeHumanidades en un espacio permanente de encuentro, formación e innovación de las humanidades”, explica De Moya. La parte medular de estos encuentros serán las presentaciones de dinámicas y proyectos innovadores a cargo de 30 de los mejores docentes de humanidades de España, Portugal y Latinoamérica. 

Entre ellos figuran algunos de los youtubers e influencers más conocidos del ámbito humanístico y educativo, como José Antonio Lucero (La cuna de Halicarnaso), Carlos Javier González Serrano (@Aspirar_al_uno), Enric F. Gel (Adictos a la Filosofía), Eduardo Infante (@eledututor), Daniel Rosende (Unboxing philosophy), David Pastor Vico (@granvico), Carlos González (Historia en comentarios) o Guillermo Balmori (Esto es otra historia). Fernando Savater, Santiago Posteguillo y Andreas Schleicher, entre los ponentes Un centenar de organizaciones educativas ya respalda estos encuentros, que contarán, además, con la intervención de varios rostros conocidos del ámbito de la psicología, la filosofía y la literatura. 

Será el filósofo y teólogo Francesc Torralba quien pronuncie, el 15 de abril, la conferencia inaugural del encuentro de Religión, que contará también con un Conversatorio de psicología y espiritualidad a cargo de Javier Urra, Silvia Álava y Noël Sèmassa Hinvo, mejor teólogo joven del año galardonado con el V Premio de Ensayo Teológico Joven PPC. 

En el acto inaugural también intervendrá Carlos Osoro, arzobispo de Madrid y en la ceremonia de clausura Miguel Cabrejos, presidente del CELAM. El 22 de abril es el turno del encuentro de Filosofía, que será inaugurado por Fernando Savater con la conferencia 

Los exploradores del espíritu. Intervendrán, además, Andreas Schleicher, director del área educativa de la OCDE; Mariano Jabonero, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI); Carlos Goñi, autor de Educar con filosofía; Esperanza Rodríguez, presidenta de la Sociedad Española de Profesorado y Plataforma de Filosofía (SEPFi); Miquel Seguró, filósofo y autor de Vulnerabilidad; y Encarna Cuenca, presidenta del Consejo Escolar del Estado. Habrá también un Conversatorio titulado Filosofía, Ciencia y Tecnología, en el que participarán el físico y novelista Juan José Gomez-Cadenas, el catedrático de Microbiología de la Universidad de Navarra Ignacio López Goñi y la profesora de investigación en el Instituto de Robótica CSIC-UPC Carme Torras. 

El escritor y Premio Planeta Santiago Posteguillo será quien ponga el broche, el 6 de mayo, al encuentro de Historia, que acogerá, además, un Conversatorio de novela histórica con las intervenciones de Jesús Maeso, Antonio Pérez Henares e Isabel San Sebastián, de la asociación Escritores con la Historia. En el marco del encuentro, y con la colaboración de Vicens Vives y Puy du Fou, también se han convocado los premios Haz apasionantes tus clases de Historia, donde profesores de esta materia pueden presentar sus metodologías y estrategias para hacer atractiva la enseñanza de la Historia a una generación de jóvenes marcada por la dispersión y la tecnología.

CLAVES 

● II Encuentro Iberoamericano de Profesores de Religión (15 de abril) 

● I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Filosofía (22 de abril) 

● I Encuentro Iberoamericano de Profesores de Historia (6 de mayo) 

● Online y presencial en CaixaForum Madrid 

● Más información en profesoresdehumanidades.com 

■ Para más información, escribe a ruben@sienaeducacion.com 

■ Síguenos en nuestras redes sociales: Twitter | Facebook | LinkedIn | Instagram


Sobre Siena Educación Siena Educación es una compañía fundada en 1866 especializada en tres áreas educativas: 

● Información. Cuenta con medios y canales especializados, como Magisterio, el Anuario de la Educación o el buscador de colegios Scholarum. 

● Comunicación. Es una agencia de comunicación especializada en acciones dirigidas al sector educativo. Promueve eventos como La Feria de los Colegios, las Jornadas de Orientación Profesional, YouLead, VIMET, el Festival Educacine o los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación. 

● Formación. Cuenta con varios centros de formación, como INAV, INAV FP y Aula Siena de formación de profesores y profesionales de la enfermería.

sábado, 5 de noviembre de 2022

El papel de Francisco de los Cobos en la primera vuelta al mundo. IV Jornada de Otoño/Hespérides XII Jornadas de Cultura Andaluza/Vía Augusta. Linares 9 y 10 de noviembre de 2022.


El papel de Francisco de los Cobos en la primera vuelta al mundo.


IV Jornada de Otoño/Hespérides
XII Jornadas de Cultura Andaluza/Vía Augusta.

Casa de la Cultura, Linares (Jaén), 
9 y 10 de noviembre de 2022, a las 19.00 horas.

Organizan: 
Asociación Andaluza Hespérides y Centro de Estudios Linarenses (CEL).

Colabora: 
Ayuntamiento de Linares

Coordinan: 
Francisco Aránega, Rafael Mantas y Cristóbal Casado


Programa:


Cartel:


RESUMEN

  • Este año de la conclusión de la primera vuelta al mundo. De los doscientos cuarenta y cinco tripulantes y cinco naves que partieron de Sanlúcar de Barrameda, un 20 de septiembre de 1519, sólo retornarían dieciocho y una nao. El 8 de septiembre de 1522 llegarían al puerto de Sevilla después de lograr la proeza de completar la primera vuelta al globo terráqueo y demostrar que la tierra era redonda. Pocos días después, su capitán, Juan Sebastián Elcano escribía a Carlos I para relatar su gesta. 
  • No obstante, las respuestas a sus demandas no llegarían de puño y letra del emperador sino de su secretario, el ubetense Francisco de los Cobos, quien se convertiría así en el intermediario entre el rey y el gran marino vasco, erigiéndose en fedatario de esta asombrosa gesta marítima memorable.
  • Desde la asociación Hespérides se pretende resaltar la importancia de Francisco de los Cobos, el gran estadista y secretario de un imperio universal y ultramarino.

PROGRAMA

Miércoles 9 de noviembre de 2022.

  • 19.00 h. Francisco Miguel Aránega Castilla, delegado de Hespérides en Jaén. Rocio Carrascosa Cortes, directora del Centro de Estudios Linarenses. Sheila Carmona Silva, presidenta del Centro de Estudios Linarenses y Concejala de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de Linares. 
  • 19.15. LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO Y FRANCISCO DE LOS COBOS. SECRETARIO DE UN IMPERIO UNIVERSAL Y ULTRAMARINO. Por VICENTE RUIZ GARCÍA. Profesor del IES San Juan de la Cruz de Úbeda y UNED de Jaén. Presenta: Cristobal Casado Álvarez. Consejero Académico del CEL.

Jueves 10 de noviembre de 2022.

  • 19.00. LA ÚLTIMA GESTIÓN INTERNACIONAL DEL SR. DE LOS COBOS PARA
  • CARLOS V. Por GINÉS PEÑA MOTA. Profesor del IES Abula de Vilches y autor de la novela Cobos y la dama de la Rocca. Presenta: Rafael Mantas Fernández. Profesor del IES San Juan Bosco de Jaén.

JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS.

  • El convenio-marco de colaboración suscrito entre el Excmo. Ayuntamiento de Linares y la asociación Hespérides tiene como finalidad el acercar las investigaciones científicas (especialmente las relacionadas con los campos de la geografía, la historia y del patrimonio andaluz) a los sectores interesados.
  • En esta ocasión las jornadas tienen como objetivo dar a conocer a la sociedad la trascendencia del papel de una figura histórica, como fue Francisco de los Cobos. Para ello, hemos generado dos comunicaciones, de carácter divulgativo, con los profesores Vicente Ruiz García y Ginés Peña Mota, que pretenden acercarnos más al papel fundamental de Francisco de los Cobos en la historia de España durante el reinado de Carlos I y especialmente en la consecución de la primera vuelta al mundo de Elcano.
  • Estas jornadas están dirigidas de manera especial al sector educativo, aunque igualmente los destinatarios de las mismas son todas aquellas personas que desean conocer y valorar la transcendencia de una figura histórica, cultural y giennense.

DESTINATARIOS
  • -Asociados/as de Hespérides
  • -Miembros del Centro de Estudios Linarenses (CEL)
  • -Público en general







jueves, 27 de octubre de 2022

Última circular y Certificación para docentes en activo. IV Congreso La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Experiencias iberoamericanas en red.

Última circular. IV Congreso La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Experiencias iberoamericanas en red.


Estimados comunicantes, participantes en talleres y asistentes, desde la organización del IV Congreso La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Experiencias iberoamericanas en red, solo queremos agradeceros vuestro trabajo y vuestra entusiasta participación. El resultado del encuentro ha sido extraordinariamente fructífero tanto desde el punto de vista científico como académico y, sobre todo, humano. Son muchos los lazos personales y de colaboración que se han establecido y que, sin duda, se traducirán en futuros proyectos compartidos que se materializarán durante estos años hasta el próximo Congreso que convocaremos en 2025.

Mientras, es importante visibilizar los resultados del Congreso en el libro que publicaremos como en otras ocasiones y de cuyas normas de edición os informaremos en breve. Para ello os animamos a redactar vuestros trabajos con el mismo rigor con que fueron presentados en las diferentes sesiones. La fecha límite que establecimos es el mes de marzo de 2023. Igualmente, las aportaciones a los talleres podrán ser publicadas en https://www.modernalia.es/ dentro de su sección de https://www.modernalia.es/experiencias , si bien cualquiera de vosotros, sea comunicante o participante en taller, puede presentar propuestas de experiencias para esta sección sin límite de tiempo y en cualquier momento. Como es preceptivo, tanto las comunicaciones para el libro como las experiencias que se deseen compartir serán evaluadas antes de su publicación en papel o en la web.

Finalmente, quedamos a vuestra disposición para cualquier sugerencia que consideréis oportuno hacernos para mejorar la próxima convocatoria de nuestro V Congreso así como sobre el servicio que podemos brindaros a través de nuestra plataforma Modernalia.

Con un cordial saludo

Paco García, Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar y Pedro Martínez Gómez

-------------

Certificación para docentes en activo. IV Congreso La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Experiencias iberoamericanas en red.


Estimados/as colegas:

Tal y como les comentamos en un correo anterior, en el siguiente enlace (https://forms.office.com/r/Mh7Bex24Ym) pueden encontrar el cuestionario de evaluación que deben completar para obtener el reconocimiento del Congreso como actividad de formación permanente del profesorado (20 horas). La fecha límite de entrega es el 31 de octubre de 2022.

Asimismo, les recordamos que, si no lo han hecho todavía, es necesario enviar a la dirección de correo ramon.cozar@uclm.es un certificado del centro donde se presta servicio como docente, firmado por el director o secretario o cualquier otro documento acreditativo siempre que se especifique la categoría laboral.

 

Si tienen alguna pregunta o cuestión al respecto, quedamos a su disposición.

 

Un cordial saludo


Ramón Cózar GutiérrezProfesor Titular de UniversidadFACULTAD DE EDUCACIÓN DE ALBACETE | 

Plaza de la Universidad, nº 3 | AlbaceteTfno: 926053586 Ramon.Cozar@uclm.es



miércoles, 12 de octubre de 2022

Cuarta circular.- IV Congreso Internacional "La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Experiencias iberoamericanas en red" (Sevilla, 20, 21 y 22 de octubre de 2022)


 IV CONGRESO INTERNACIONAL

LA HISTORIA MODERNA Y LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

Experiencias iberoamericanas en red
SEVILLA, 20, 21 Y 22 DE OCTUBRE DE 2022
Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Sevilla.
CUARTA CIRCULAR
Estimadas y estimados colegas:
De nuevo nos ponemos en contacto para informar sobre la organización del IV Congreso Internacional La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria que nos reunirá a todos en Sevilla entre el 20 y el 22 de octubre de 2022.
En primer lugar, queremos agradecer el interés mostrado por el Congreso. Se han inscrito 151 personas como asistentes y, tras la revisión pertinente por parte de evaluadores, se han admitido 125 comunicaciones entre las tres sesiones propuestas para el congreso y los cinco talleres ofertados. Para evitar confusiones, recordamos que todos los autores firmantes deben estar inscritos a efectos de certificación.
En la página web del Congreso

ya se puede consultar la información detallada con la distribución de las ponencias, talleres y comunicaciones, horarios y espacios. La sede del Congreso será, como estaba previsto, la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad de Sevilla (C/ Doña María de Padilla, S/N). Las comunicaciones y talleres se han distribuido en diferentes salas según la sesión temática a la que han sido adscritas. La exposición se realizará en los horarios indicados en el programa. Los autores dispondrán de 10 minutos y al finalizar cada sesión se realizará un debate general. La presentación en el caso de los autores latinoamericanos podrá hacerse online. Las salas contarán con cañón y ordenador para apoyar su presentación. Los certificados para los autores de las comunicaciones se entregarán en mano al final de la sesión.
Para la publicación, se amplía el plazo para la presentación del texto completo hasta el 15 de enero de 2023. El mismo deberá adecuarse al documento de estilo que se adjunta en el apartado correspondiente de la página web del Congreso.
Les informamos que el Congreso ha sido reconocido por la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación y Formación Profesional como actividad de formación permanente del profesorado (20 horas) para los profesores de Enseñanza Secundaria, con validez para el conjunto del Estado. Aquellos profesores que estén interesados en obtener dicho reconocimiento deben ponerse en contacto con la organización (ramon.cozar@uclm.es) para obtener más información sobre el procedimiento.
En cuanto a las actividades culturales, para el día 22 por la mañana se ha programado una visita guiada gratuita a la Casa de Pilatos (Palacio de los Adelantados Mayores de Andalucía).
Finalmente, sobre los desplazamientos y alojamiento, les recordamos que, por si les interesa, desde la organización del Congreso se ha establecido un convenio de colaboración con la cadena de hoteles Meliá para el alojamiento de los inscritos. También se cuenta con un convenio con RENFE para rebajar los costes de desplazamiento. Puede consultarse información más detallada en la página web del Congreso.
Agradeciéndoles de nuevo su participación en el IV Congreso Internacional La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria, reciban un cordial saludo.
El Comité Organizador

OTRAS CONVOCATORIAS.
-
I Congreso Nacional "La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Propuestas de renovación y retos de futuro" (Albacete, 29 de mayo de 2014). 
-
-
II Congreso Nacional. "La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Perspectivas didácticas y de investigación" (Murcia, 4 y 5 de noviembre de 2015)
-
-
III Congreso Nacional “La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria”. (Granada 28, 29 y 30 de marzo de 2019).
-
-

Certificación. IV Congreso Internacional "La Historia Moderna y la Enseñanza Secundaria. Experiencias iberoamericanas en red" (Sevilla, 20, 21 y 22 de octubre de 2022)


 IV CONGRESO INTERNACIONAL

LA HISTORIA MODERNA Y LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

Experiencias iberoamericanas en red
SEVILLA, 20, 21 Y 22 DE OCTUBRE DE 2022
Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Sevilla.

-Online para América Latina-


Estimados/as asociados de Hespérides:


Según las instrucciones que nos han enviado desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional, os detallamos los requisitos para las certificaciones para los interesados en obtener el reconocimiento del Congreso de Historia Moderna y Enseñanza Secundaria como actividad de formación permanente del profesorado (20 horas):

1º.- Profesores de Educación Secundaria en activo

  • a).- Completar la ficha de registro de participantes en el siguiente enlace: https://forms.office.com/r/XSQNPPTm9r
  • b).- Es necesario enviar a la dirección de correo ramon.cozar@uclm.es un certificado del instituto donde se presta servicio como docente, firmado por el director o secretario haciendo constar que es profesor en activa y el centro de destino actual.
  • c).- Responder con posterioridad al Congreso al Formulario de Evaluación. Durante el Congreso se especificará dónde y cómo responder a través de un enlace
  • d).- Firmar en el parte de firmas correspondiente a la totalidad de sesiones
---
2º.- Personas que no ejerzan la docencia y puedan estar interesadas en hacerlo en un futuro.
  • a).- Enviarán documentación acreditativa de estar habilitado para impartirla de acuerdo con los límites que marca la normativa al correo ramon.cozar@uclm.es
  • b).- Completar la ficha de registro de participantes en el siguiente enlace: https://forms.office.com/r/XSQNPPTm9r
  • c).- Responder con posterioridad al Congreso al Formulario de Evaluación. Durante el Congreso se especificará dónde y cómo responder a través de un enlace
  • d).- Firmar en el parte de firmas correspondiente a la totalidad de sesiones
  • e).- Este colectivo podrá solicitar además una certificación de asistencia a la organización
---
3º.- Personas que no ejerzan la docencia, no estén interesadas en hacerlo en un futuro o personas que ya no estén en activo. En estos casos la certificación la hará la organización del Congreso:
  • a).- Completar la ficha de registro de participantes en el siguiente enlace: https://forms.office.com/r/XSQNPPTm9r
  • b).- Responder con posterioridad al Congreso al Formulario de Evaluación. Durante el Congreso se especificará dónde y cómo responder a través de un enlace.

miércoles, 25 de mayo de 2022

Nuevo libro.- Tratas, esclavitudes y mestizajes - Una historia conectada, siglos XV-XVIII analiza las tratas de esclavos (Universidad de Sevilla, 2022)

PÉREZ GARCÍA, Rafael; 

FERNÁNDEZ CHAVES, Manuel F.;

 FRANÁ PALVA, Eduardo (coords.): 

Tratas, esclavitudes y mestizajes.

Una historia conectada, siglos XV-XVIII

-

EL MESTIZAJE CARACTERIZA LA ESCLAVITUD EN LA PENÍNSULA IBÉRICA

-

-

El libro Tratas, esclavitudes y mestizajes - Una historia conectada, siglos XV-XVIII, analiza las tratas de esclavos, el desarrollo de las sociedades con esclavos y el papel de las dinámicas de mestizaje.


La Editorial de la Universidad de Sevilla ha publicado Tratas, esclavitudes y mestizajes - Una historia conectada, siglos XV-XVIII donde se analiza las tratas de esclavos, el desarrollo de las sociedades con esclavos y el papel de las dinámicas de mestizaje.

Los autores de esta publicación, Rafael Pérez García, Manuel Fernández Chaves y Eduardo Franá Palva, revelan que durante la Edad Media la procedencia de los esclavos era en su mayoría africana. Sin embargo, a partir de la segunda mitad del siglo XV, la presencia europea en el continente americano hizo aumentar mucho la demanda de mano de obra esclava y por ello aparecieron nuevas vías para la llegada de esclavos.

De este modo, el África subsahariana se le une la zona Norte del continente, potenciado la trata de berberiscos. Pero también se esclavizan los antiguos moriscos del reino de Granada que aún quedan en la península ibérica.

Los esclavos más valorados eran los jóvenes ya que poseían una mayor fortaleza física y capacidad de trabajo, dejando en segundo plano otras características relativas al origen o a su raza. Esta esclavitud convive con los nacidos en la península y los mulatos, resultado del mestizaje biológico, que cuentan con un valor superior, debido a que contaban con una cultura mucho más semejante a la de sus dueños.


Los usos que se le daban a los esclavos dependían de la zona en la que estaban destinados. En la península ibérica se destinaban principalmente al trabajo doméstico, pero también a una enorme cantidad de actividades artesanales y productivas (esparto, joyería, construcción, industria naval, tareas portuarias o incluso como guardaespaldas o matones).

Uno de los procesos clave que permite comprender las características de la esclavitud en la península ibérica es el mestizaje. Hay una parte de la población esclavizada que entabla relaciones vitales con las personas de su entorno. La convivencia en un espacio reducido acaba derivando en el mestizaje, no solo biológico sino también cultural.

Otro aspecto que favorece el mestizaje es la existencia de libertos, con un porcentaje en las ciudades variaba entre el 10% o el 20%, y la legislación de la propia corona que promueve el matrimonio con los naturales. Esto contrasta con lo que sucede e n la América inglesa, donde desde el siglo XVII se legisla prohibiendo el matrimonio entre personas de distinta raza, con lo que se genera una sociedad fracturada y segregada entre blancos y negros.

Estas son algunas de las curiosidades que los lectores podrán conocer sobre la esclavitud si se adentran en esta publicación.